Dzieci będą poznać świat wokół nich przez grę. Ale nie authist. Nazywamy je specjalnymi dziećmi - ponieważ nie mogą grać. Naucz takiego dziecka do gry - oznacza przezwyciężenie jego choroby, wskazując na niego drogę do naszego świata.
Treść
Według wielu specjalistów i obserwacji rodziców, niezwykłe opracowywanie dzieci autystycznych jest wymawiane, z bardzo dowodami w wieku od 2,5-3 do 6-7 lat, w okresie, w którym nazywamy krytyczną. W związku z tym, jak prawidłowe rodzice, eksperci docenią stan dziecka, zrozumie, że potrzebuje specjalnego podejścia do edukacji i szkolenia, a może leczenie będzie zależało od tego, jak może wejść do życia i znaleźć się.
Dobrze wiadomo, że w normalnym rozwoju w tym wieku najbardziej aktywny rozwój świata, metody interakcji z nim, rozwój mowy, myślenia, kreatywności, fantazji, tworzenia charakteru; Dziecko zaczyna rozumieć emocjonalną stronę relacji między ludźmi, aby zrozumieć siebie. W grze wyróżnia się, przygotowując się do przyszłości. Co widzimy z wczesnym autyzmem z dzieciństwa?
Jedną z najczęstszych skarg rodziców - dziecko nie gra nic (czasami w ciągu 6-7 lat) lub dziwnie gra, monotonny. W doradztwie akceptacji matki sześcioletni chłopiec mówi:
— Pierwszą rzeczą, którą z moim mężem powiadamiamy, jest jak zaczął grać. Do roku, jego ulubioną zabawką była duża pietruszka Neoshenia, którą grał, leżąc w łóżeczku, aw Manege: pchanie nóg, rankingów Nevosha, a dziecko słuchało dźwięków różnych trwania i wysokości, bardzo szczęśliwy, spojrzał na niego bardzo zabawny. Kiedy ta zabawka została złamana, a drugi, tak aby go dostać, nie powiodło się, syn był bardzo odrzucony i nowe zabawki.
Raz, siedząc w Mannezh, podniósł plamkę papieru i zaczął rozerwać go na małe kawałki. To było wrażenie, że słuchał dźwięku papieru zbiornika i bez względu na to, jak Carcice zawsze się uspokoił, jeśli otrzymał papier. Nie zaakceptował innych zabawek przez długi czas, nie zwracał na nich uwagi, a nawet wyrzucił z gracza lub łóżka.
Być może przede wszystkim lubił chodzić po ulicy. Bardzo kochał, aby chodzić, cicho badanie wszystkiego, co znaleziono po drodze. Mieszkaliśmy w pobliżu kolejki, a około trzech lat stale nas tam ciągnął i zyskał szczególną przyjemność, gdy pociąg zmiecił przez przeszłość. Nadal nie grał w zabawki, ale zauważyliśmy, że lubi układać długie rzędy zliczających kijów na podłodze: podczas gdy syn kołysał się i cicho brzęczący. Nie wpuścił nas w gry, sfrustrowani, gdybyśmy byli zbyt uporczywali. Kiedy nas namalowało: gra pociąg!
Natychmiast kupiliśmy go koleją dla dzieci, był bardzo szczęśliwy, ale najbardziej niesamowity - od pierwszego pozwolił nam grać razem z nim: Wziąłem nasze sugestie, a potem zacząłem dodawać wszystkie nowe i nowe szczegóły. A kije już nie grały, zdawali się przestać istnieć. Mamy szczęście, że zrozumieliśmy nasze dziecko, ponieważ w przyszłości zaczął grać w innych grach, a z nami, a z siostrą.
Historia jest ogólnie prosperująca, możesz nawet powiedzieć, że ta rodzina ma szczęście: autyzm w dziecku nie jest głęboki, jego gra z pałeczkami była manipulacyjna, prymitywna, ale już symboliczna, a ta rodzice nie byli dozwolone.
W cięższych (i częstszych) przypadkach podczas autyzmu, często widzimy podobny, ale zupełnie inny obraz obrazu: dziecko jest zanurzone w monotonnych, powtarzających się ruchach, działaniach, które zwiększają jego odporność na najbardziej zróżnicowane wpływy zewnętrzne, jak w przypadku jazdy własne nieprzyjemne doświadczenia, uczucie dyskomfortu, obawy, niepokój. Akcje autostymulacji najczęściej pojawiają się z całkowitą lub częściową izolacją, ze względu na niezdolność lub ograniczone kontakty.
Oczywiście oba chwile są nierozwinięte, zwinięte gry i autostymulacja w prawdziwych, specyficznych sytuacjach - często tak szczelnie splecione, że bardzo trudno je podkreślić.
W powyższym przykładzie jest to bardzo ważne, aby zauważyć, że rodzice nie narzucili własnych opcji gry do ich syna, nie próbowali twierdzić na nich ciężko, ale poszedł «od dziecka»: Zauważył to, co lubił, próbował zrozumieć, jakiego załącznika jest to, że przyciąga.
W bardziej surowych przypadkach nawet Rigusa gry symbolicznej nie jest oglądana, musisz zauważyć te zabawki, nie-krzesła, działania, na których przynajmniej na krótki czas, ale od czasu do czasu naprawia dziecko. Wszystko to powinno być używane do rozwoju kontaktu, interakcji, formowania aktywności gry.
Z doświadczenia O. Z. Nikolskaya (jest to jeden z pierwszych psychologów w Rosji, odbyła poważnie wczesne autyzm dziecięcy i jego korekty, teraz pokojowego naukowiec):
— Czteroletni uśmiechnięty. Z każdym nie wejdą w kontakt, oprócz mamy, praktycznie bez mowy, uwielbiał grać projektanta, ale ta gra polegała na tym, jak w poprzednim przypadku, w serii elementów projektanta: czasami tylko jeden kolor, czasami zmienne kolory, niebieski i żółty. Powtórzył tę grę przez wszystkie tygodnie, a nawet miesiące. «Gra» Tutaj należy wziąć pod uwagę cytaty: Nie było żadnych oznak symbolicznej ani bardziej gry ról, a działanie dziecka, najwyraźniej były spontaniczną próbą zorganizowania otaczającej przestrzeni, nadaj mu wyraźne zamówienie, rytm.
Po usunięciu elementów tego samego koloru. Spowodowało niepokój w chłopcu, niespokojny. Kiedy zaczął przesyłać wiele tylko z niebieskich elementów, żółty złożył do niego psychologa, trzymając się innego w dłoniach, a sam chłopiec go zabrał. Takie interakcja trwała długo. Ponieważ Ilusha uwielbiała iść do domku w pociągu, wiersz, zbudowany z projektanta, próbował zamienić w pociągu: były oślepione z plasteliny mężczyzny: to Ilusha, podróżuje w pociągu w domku; Inni ludzie oznaczali matkę, siostrę i t.D.
Początkowo upuścił liczby, ale w pewnym momencie zaakceptował grę, a potem możliwe było wdrożenie coraz bardziej emocjonalnej i dokładnej historii, gdzie był głównym uczestnikiem i wszystkim, co był otoczony w kraju i w drodze do ją. Nie ma wątpliwości, że manipulacyjne stereotypowe działania Iyushi do symbolicznego, gra odgrywania ról nie mogła się przekształcić. Koniecznie potrzebny dokładnie skierowany, delikatny, biorąc pod uwagę jego funkcje i interesy. Konieczne jest zapewnienie jej cierpliwie, nie licząc natychmiastowego sukcesu, bez utraty nadziei z awarii.
Na specjalistycznej Nadya, ale twoje dziecko jest twoje!
Bez wątpienia i fakt, że w rozwoju aktywności gier na dzieciach autystycznych jest niezwykle duża rola, należy nie tylko i nie tyle specjalisty, ilu rodziców. «Mój syn nie wie, jak w ogóle grać: "Jedna matka pisze do nas", nie można go zmusić, a on sam nie chce niczego. Moje głębokie przekonanie: Nie można dostarczyć takich dzieci sami, powinni one być zaangażowani tylko w specjalistów: traktować, uczyć, dostosowywać się do życia».
Co mogę odpowiedzieć? Najpierw nie «Nie chce», ale «Nie mogę» bawić się; Po drugie, niemożliwe jest siłę kategorycznie; I wreszcie, po trzecie, kto jednak mama powinna wiedzieć i poczuć swoje dziecko, aby zobaczyć, co zwraca przynajmniej na chwilę?
Rzeczywiście, wśród dzieci autystycznych są te, które zaburzenia manifestują się w niezwykle ciężkiej formie: Trudno skupić się, niezdolne nawet do minimalnych celowych działań, są najczęściej pozbawione mowy.
Aby utworzyć grę z działką w krytycznym okresie takich dzieci, jest prawie niemożliwe. Dlatego zadanie jest dokonywane inaczej: nie rozwijanie gry, ale za pomocą terminów zachodnich kolegów, «działalność», Zainstaluj przynajmniej elementarny kontakt z dzieckiem, dotykowym na poziomie aktywności silnika, najprostsze działania: rozkłada mozaiki na polach według koloru lub formy; jeździć pierścienie na różdżkach lub dużych i średnich przyciskach dla różnych wątków za pomocą plastikowej igły i t.D.
Taka aktywność wymaga stałej promocji, ale taka, że przynajmniej trochę jak dziecko: uderzył w plecy, daj trochę cukierków lub kawałka ciasteczek, wstrząsnąć lub jeść na rękach. Wszelkie zachęta towarzyszy odpowiednia krótka i emocjonalna ocena: «Dobrze zrobiony!», «Mądry!», «Okazuje się cudownie!» oraz T.Ns.
Nie jest ważne, że powiedziałeś, ale w jaki sposób, z czym jest ładunek emocjonalny: dziecko powinno zrozumieć, że jesteś z tobą lepiej, że jesteś źródłem przyjemnych wrażeń i odczuć (niech pierwsze porów fizyczne), małe i słowo , a ty sam zdobędziesz go niezależną wartość. Będzie to podstawa, na której można spróbować stworzyć bardziej złożone formy kontaktu i aktywności, głównie umiejętności samoobsługowych.
Oczywiście wszystko nie zostanie natychmiast, ale nie powinno. Mogą być objawy agresji, negatywizm, płacz. Wtedy musisz pozostać dość twardy i uporczywy, pozbawiony dziecka na krótki, ukochany promocja. Oczywiście, nie jest bardzo miły, ale musimy pamiętać: Aby osiągnąć dziecko właściwego zachowania, celowe działania, tworzymy odpowiedni stereotyp, a dziecko jest łatwiejsze do interakcji, aby poznać świat, ucz się.
- Miał sześć lat, ale wciąż nie mogłem go nauczyć nawet używać puli. Wygląda na to, że boi się garnka. Z tego powodu nie możemy nigdzie iść, ponieważ jest już duży, - powiedziała jedna matka.
Taki poważny problem stoi przed wieloma rodzinami głębokich dzieci autystycznych, a przede wszystkim konieczne jest dowiedzieć się, dlaczego odmówią siedzenia na garnku. Przyczyny mogą być bardzo różne: Ze względu na bolesne odczucia w zaparciu, które często cierpią dzieciom autystyczne; Albo garnek był zimny, gdy dziecko zostało posadzone po raz pierwszy; A może był zbyt jasny kolorystyka lub przerażająca forma: w ostatnich latach garnki są produkowane w postaci psa, słonia i innych zwierząt, a to jest wiele autystycznych dzieci.
Jeden z naszych uczniów, na przykład strach spowodował samą samotność moczu, a jego dawno musiał nauczyć odrzutowca wody z żurawia, nos czajnika itp. Jeśli przyczyna obaw jest jasna, pierwszą rzeczą, którą musisz zrobić, to usunięcie tego momentu. Jak - jest to prywatne pytanie związane z specyfika dziecka.
Ale ze wszystkimi możliwymi opcjami najważniejszą rzeczą jest stworzenie maksymalnego komfortu emocjonalnego, daje pozytywne wzmocnienie po pomyślnym wdrożeniu niezbędnego. Pomyślnie sprawia, że wszystko, co było wymagane, a kończąc garnek, jeden z naszych uczniów powiedział: «Cóż, więc zdobyłem czekoladę». Szkolenia do wszystkich umiejętności gospodarstwa domowego jest bardzo długi i poważny proces, musi dołączyć największe znaczenie, w przeciwnym razie radzę sobie z wieloma z nich wszystko jest trudniejsze i trudniejsze.
