Podnoszenie i opieka nad chorym porażeniem mózgowym (porażenie mózgowe) jest bardzo trudne. Niektóre z nich nie mogą poruszać się z rękami i nogami, nie żuć i nawet nie połykać - karmią węglem czarnym przez sondę. W 50% przypadków opóźniają się za resztą dzieci nie tylko w fizycznym, ale także w rozwoju intelektualnym.
Treść
Rehabilitacja fizyczna
Jedną z najważniejszych metod leczenia paraliżu mózgowego dzieci jest rehabilitacja fizyczna, która rozpoczyna się w pierwszych miesiącach życia dziecka, natychmiast po ustanowieniu diagnozy. Jednocześnie zestawy ćwiczeń stosuje się do dwóch ważnych celów - aby zapobiec osłabieniu i zanik mięśni, w wyniku niewystarczającego wykorzystania ich stosowania, a także uniknąć rozwoju kurtówek, w których ślimak stresujący Mięśnie stają się niskie i naprawione kończyny pacjenta w pozycji patologicznej.
Umowy są jednym z najczęstszych i najpoważniejszych powikłań paraliżu mózgowego. Zdrowe dziecko, mięśnie i ścięgna są regularnie rozciągane podczas chodzenia, biegania i codziennej aktywności silnika. Zapewnia wzrost mięśni z taką samą prędkością jak wzrost kości. U dzieci z paralimsem mózgowym przestronne zapobiega rozciąganiu mięśni, w wyniku czego rosną szybko i pozostają za długością kości. Tworzenie się zobmień u pacjentów z porażeniem mózgowym może prowadzić do pogorszenia równowagi i utraty wcześniej nabytych umiejętności. Program rehabilitacji fizycznej powinien wysłać wysiłek, aby uniknąć tej niepożądanej komplikacji poprzez rozciąganie mięśni spastycznych.
Trzecim ważnym celem rehabilitacji fizycznej jest promowanie motocykla dziecka. Wspólny program rehabilitacji fizycznej mających na celu opracowanie ruchów jest terapia zgodnie z metodą BOBAT, która została opracowana przez dr Karela Bobata i jego żony Berther. Program ten opiera się na idei, że prymitywni projektanci wczesnego wieku, który u dzieci z paralimpiadami mózgowymi nie znikają i utrzymują się i wzmocniają, są główną przeszkodą w realizacji kontroli wolicjonalnej.
Rehabilitole stosujące metodę BOBAT próbują przeciwdziałać tym refleksom poprzez pozycjonowanie dziecka, to znaczy, daj mu właściwe położenie ciała niezbędnego do wykonania niektórych ruchów.
Gdy dziecko rośnie z paraliżem mózgowym dziecięcym i zbliżającym się w wieku szkolnym, akcenty o leczeniu są przesunięte w celu zapewnienia jej wczesnego rozwoju silnika do adaptacji w społeczeństwie. Teraz wysiłki rehabilitacji fizycznej są wysyłane do tworzenia umiejętności życia codziennego, rozwój zdolności do komunikowania się i przygotowywania dziecka do życia w zespole. Rehabilitacja fizyczna powinna być teraz bardziej skierowana do opracowywania możliwości poruszania niezależnie, za pomocą kijów lub na wózku inwalidzkim, a także przeprowadzić tak dokładne i złożone operacje jako list.
Ważne jest również, aby skierować wysiłek, aby nauczyć tam dziecko, sukienka, korzystać z łazienki i toalety. Opanowanie tych umiejętności może znacząco ułatwić obowiązki ludzi, którzy dbają o dziecko, a także znacznie zwiększyć pewność siebie i poczucie własnej wartości pacjenta.
Pedagogika przewodzącego (metoda peting)
Pedagogia przewodząca została zaprojektowana po II wojnie światowej przez węgierskiego lekarza i nauczyciela Andrah Peto. Początkowo podejście to zostało wykorzystane tylko w Instytucie Pedagogiki Przewodzącej w Budapeszcie, który niesie nazwę autora. Z czasem metoda ta zyskała popularność i zaczął stosować się w wielu krajach świata.
Według prof. ALE. PETO, zaburzenia silnika rozwijają się nie tylko z powodu uszkodzenia układów mózgowych mózgu, ale także ze względu na niewydolność koordynacji i interakcji między różnymi działami mózgu a ich funkcjami. To jest ta zdolność do układu nerwowego, który można zmobilizować przez kierunkowy i aktywny proces uczenia się.
Pedagogika przewodzącego ma na celu różne aspekty rozwoju dziecka i jego osobowości. Filozofia ortofuncji jest spółgłoska z nowoczesną reprezentacją, ponieważ wspiera znaczenie istnienia różnych sposobów osiągnięcia celów funkcjonalnych, które zależą od możliwości dzieci i warunków środowiskowych.
W tradycyjnych programach pedagogiki przewodzącej na Węgrzech specjaliści planują i prowadzą program spełniający rolę i lekarza i lekarz. Mają czteroletnią edukację uniwersytecką z naciskiem na specjalną pedagogikę.
Zajęcia prowadzone są w specjalistycznych grupach o liczbie od 10 do 25 dzieci, z tym samym rodzajem paraliżu mózgowych. Dzieci angażują się razem, oglądaj i zachęcają do siebie. Przewody prowadzą grupę i zapewniają środowisko motywujące i wsparcie emocjonalne. Celem programu jest określony przez ogólny poziom rozwoju grupy i umiejętności każdego dziecka. Jest przeznaczony przez lata wspólnej długoterminowej pracy z chorym dzieckiem. Zajęcia w grupach są uporządkowane i przeprowadzane zgodnie z opracowanym programem. Program obejmuje bloki składające się z kompleksów ćwiczeń i klas pedagogicznych prowadzonych w formie gry. Wybrano kompleksy ćwiczeń, a także zadania zawarte w nich, w zależności od charakteru patologii dziecka, silnika i możliwości intelektualnych. Wszystkie ćwiczenia kompleksu oparte są na ruchach fizjologicznych. Kompleks obejmuje ćwiczenia z różnymi przedmiotami i bronią sportowymi, ćwiczeniami z piłką, na schodach, w sali gimnastycznej, z kijem gimnastyczną, a także uzupełnione chodzeniem i ćwiczeniami w pobliżu szwedzkiej ściany. Prowadzenie ćwiczeń silnikowych stosuje się drabiny meblowe, stoły, pudełka z drewnianych zaokrąglonych desek.
Podczas zajęć, rytm i utwory są szeroko stosowane, które są nazywane «Intencja rytmiczna» (Rytmіcal іntentіon). Intencją rytmiczną jest werbalne instrukcje rytmiczne, które są obsługiwane podczas wykonywania serii zadań. Z pomocą rytmem, piosenkami i wierszami, rytm tła aktywności silnika, który pomaga uczyć się i motywacji dziecka, a także pomaga zwrócić uwagę na obecnie przeprowadzany ruch.
Skuteczność udziału dziecka w procesie rehabilitacji zależy w dużej mierze od jego motywacji. Z reguły dzieci z porażeniem mózgowym dla dzieci są bardziej pasywne w swoich działaniach. Metoda pedagogiki przewodzącej wymaga aktywnego udziału dziecka w overcesing jego niższość silnika. Prawidłowo ustalający cel daje dziecku odpowiednią motywację do zajęć, podnosi jego poczucie własnej wartości. Program zajęć przewiduje ciągły udział dziecka w różnych rodzajach działań, które dzieciaki uczą myśleć i działać w różnych sytuacjach. O dużym znaczeniu w tworzeniu motywacji ma pragnienie dziecka do sukcesu i osiągnąć przewidywany wynik. Dlatego nawet bardzo lekki sukces otrzymuje pozytywne wsparcie i zachęty z przewodników.
Terapia pętli
Sposób terapii, znany również jako metoda refleksko-lokomocji, została opracowana przez Czech Vaclav Vojta na początku lat 50.
Ta metoda zmniejszania obróbki została utworzona empirycznie, w badaniu reakcji silnikowych obserwowanych w odpowiedzi na określoną stymulację prowadzoną w niektórych stanowiskach dziecka. Dr.Pętla stwierdzono, że stymulacja powoduje globalną dynamiczną aktywność mięśniową obecną we wszystkich formach ludzkiej lokomocji. «Globalne modele» Po raz pierwszy opisany przez Dr. Pętla w 1964 roku, służyła jako teoretyczna podstawa metody reflex-lokomocji. Termin «Globalne lokomotyzacje» Wskazuje odpowiedzi silnikowe wynikające podczas stosowania metody reflex-lokomocji. Jednocześnie, mięśnie szkieletowe całego ciała są aktywowane, impulsy do wszystkich powiązań regulacyjnych układu nerwowego, co przyczynia się do tworzenia nowych więzi odruchowych. Nie tylko mięśnie szkieletowe są zaangażowane w ten proces, ale także naśladowani, oko, mięśnie oddechowe, a także mięśnie zaangażowane w ruchy połykające, perystaltykę jelitową i pęcherzem.
Opisane reakcje silnika są spowodowane ciśnieniem dawkowania na niektórych częściach ciała pacjenta znajdującego się w określonej pozycji na brzuchu lub z boku. Te «Globalne modele» są częścią różnych działań ludzkich - chwytanie, obracając, pełzanie i chodzenie. Stanowią podstawę do rehabilitacji silnika pacjentów z różnych grup wiekowych - noworodków, dzieci, nastolatków i dorosłych.
Dzięki jego badaniom. W.Pętla ujawniła, że reakcje odruchowe, które występują u pacjentów z zaburzeniami ruchowymi, są podobne do reakcji zdrowych dzieci. Oznaczało to, że możesz stymulować tworzenie ważnych modeli silników w młodym wieku, to znaczy, aby stworzyć niezbędne «cegiełki», Ważne dla wczesnego rozwoju silnika.
Celem metody refleksko-lokomocji jest rozwój umiejętności kontroli ciała dziecka, tworzenie funkcji wsparcia kończyn i stymulacji skoordynowanej aktywności mięśni. Umiejętności te są w różnych stopniach naruszonych u wszystkich pacjentów z osłabionym obwodowym układem nerwowym, a także u pacjentów z zaburzonymi aparatami mięśniowo-szkieletowej o różnej etiologii. Wynikające z tych zmian, patologicznych modeli silników można poprawić przy użyciu metody reflex-lokomotion.
Metoda pręta lokomocji refleksyjnej jest stosowanie dwóch, tzw. Kompleksów koordynacyjnych: refleks refleksji czołgów i zamachu. Oba te refleks badano u pacjentów z zaburzeniami silnikowymi (spastyczne paralymps), a także u zdrowych noworodków i małych dzieci.
Efekt terapeutyczny Gdy terapia jest trybem, można osiągnąć przy częstym powtórzenie ćwiczeń przez długi czas. Jednocześnie rodzice pacjenta zaangażowani są w proces medyczny, którzy przechodzą niezbędny kurs pod kierunkiem specjalisty w terapii, a następnie kompleks traktowania w domu. Ćwiczenie jest wykonane w ustalaniu dziecka w niezbędnej pozie odruchowej i nacisk dłoni na wybranym obszarze wpływu. Po pojawieniu się widocznego ruchu refleksyjnego spowodowanego wpływem dziecka, ćwiczenie to regularnie powtarzane w trakcie leczenia. Wybór strefy wpływu prowadzi się indywidualnie, w zależności od zaburzeń silnika i intensywności odpowiedzi.
Jednocześnie ważne jest, aby pamiętać, że lokomocja refleksu nie ma na celu szkolenia pewnego ruchu funkcjonalnego, na przykład, chwytając szczotkę lub obracając się z tyłu na brzuchu. Pomaga układowi nerwowego do stworzenia niezbędnych modeli skoordynowanych prac mięśniowych, które następnie można następnie wykorzystać do budowy niezbędnych ruchów.
