Autyzm: Cechy szczególne dzieci

zawartość



Autyzm: Cechy szczególne dzieci

On nie wie, jak grać?

Zdaniem wielu ekspertów i obserwacjeRodzice, niezwykły rozwój dzieci autystycznych manifestować jasno, wyraźnie w wieku od 2,5-3 do 6-7 lat, podczas których będziemy nazywać krytyczna. Od jak dobrze rodzice, krewni, pracownicy docenią dziecko zrozumie, że wymaga specjalnego podejścia do edukacji i szkolenia, a także, w miarę możliwości, leczenie będzie zależeć od tego, jak będzie mógł wejść w życie, a znajdują się w nim.

Powszechnie wiadomo, że dla normalnego rozwoju na tym, żewiek jest najbardziej aktywna eksploracja świata, sposoby interakcji z nim, rozwój mowy, myślenia, kreatywności, wyobraźni, tworzenia postaci; dziecko zaczyna rozumieć emocjonalnej strony relacji między ludźmi, świadomych siebie. W grze wypowiada się, przygotowując się na przyszłość. To, co widzimy we wczesnym dzieciństwie autyzmem?

Jednym z najczęstszych skarg rodziców - dziecko w niczym nie gra (czasem 6-7 lat) lub odtwarza dziwne, monotonne. Konsultacje otrzymała matka sześcioletniego chłopca, powiedział:

- Pierwszą rzeczą, mój mąż zaniepokojony - jak to jestzaczął grać. Przed jego ulubiona zabawka była wielka tumbler-pietruszka, który grał, leżąc w łóżeczku i kojec: pchania jej nogi, Kulka zadzwonił, a dziecko było słuchanie dźwięków o różnych długościach i wysokościach, bardzo szczęśliwy, i spojrzeć na to było bardzo zabawne. Kiedy zabawka jest złamane, a drugi get nie udało, syn bardzo cierpiał i nowe zabawki odrzucone.

Pewnego dnia, siedząc na arenie, podniósł spadłaarkusz papieru i zaczął go rozerwać na drobne kawałki. To było wrażenie, że słucha dźwięku rozdarcia papieru, i nie ważne jak niegrzeczne zawsze jest spokojny, gdyby dano mu papier. Pozostałe zabawki nie trzeba było długo czekać, nie zwracać uwagę na nich, lub po prostu wyrzucony z kojca lub łóżeczka.

Może przede wszystkim lubił chodzić naulica. Lubił chodzić dużo, biorąc pod uwagę wszystkie ciszę, jaka miała miejsce po drodze. Żyliśmy nie daleko od dworca kolejowego, a gdzieś około trzech lat był stale ciągnie nas z powrotem i dostaliśmy specjalną niespodziankę, gdy pociąg Sunęły. Zabawki wciąż w rzeczywistości nie grać, ale zauważyliśmy, że lubi leżeć na podłodze długie rzędy licząc laski: jeśli ten syn zachwiał się i nucił cicho. W grze nie pozwolił nam, zdenerwowany, gdy byliśmy zbyt nachalny. Pewnego dnia dotarło do nas: gra w pociągu!

Od razu kupił mu kolejka dla dzieci, onbardzo zadowolony, ale najbardziej niesamowite - po raz pierwszy udało nam się z nim bawić: wziąć nasze propozycje, a następnie sam dodaje coraz to nowe szczegóły. A paluszki nie są odtwarzane, jakby już nie istnieją dla niego. Byliśmy bardzo szczęśliwi, że okazało się, że dziecko, bo potem zaczął grać w innych grach, zarówno z nas, i siostra.

Historia w ogóle, dobrze, można nawetpowiedzieć, że ta rodzina w pewnym sensie szczęście autyzmu u dziecka nie jest głęboka, była to gra z kijami manipulacyjnych, prymitywnych, ale symboliczne, i tym razem rodzice zauważyli.

Cięższe (i częstsze przypadki)Autyzm, często widzimy podobną, ale bardzo różny charakter zdjęciu: dziecko zanurzone w monotonnych, powtarzających się ruchów, działań, które zwiększają jego odporność na różne czynniki zewnętrzne, takie jak tłumienie własnych przykrych doświadczeń, dyskomfort, lęk, niepokój. Działania Autostimulyatsionnye często pojawiają się przy pełnym lub częściowym wykluczeniem ze względu na niezdolność lub ograniczonego kontaktu.

Oczywiście, zarówno czas - niezabudowana, walcowane autostimulyatsiya grę i realnych, konkretnych sytuacjach - często tak ściśle ze sobą powiązane, że aby oddzielić ich jest bardzo trudne.

W tym przypadku, ważne jest, aby pamiętać, żerodzice nie narzucają własne wersje gry do syna, nie próbować sztywno nalegają na nich, ale byli "dziecko": zauważa, że ​​lubi, spróbuj zrozumieć, jakie są uczucia, że ​​rysuje.


Jak pomóc autystycznego gry

Autyzm: Cechy szczególne dzieci W cięższych przypadkach, gdy nie jest on widocznyPodstawy nawet symbolicznej zabawy, należy zauważyć, te zabawki, przedmioty non-player, akcje, w którym przynajmniej przez krótki czas, ale od czasu do czasu ustala jego uwagę dziecka. Wszystko to powinno być stosowane dla rozwoju styku, interakcji, tworząc aktywność gier.

Z doświadczeń OS Mikołaja (jeden z pierwszych psychologów w Rosji, wziął poważnie wczesny autyzm i jego korekty, jest obecnie znanym uczonym)

- Cztery-Ilya. Nikt nie stykają się, z wyjątkiem mojej matki, z małym lub żadnym mowy, lubił grać projektanta, ale gra to było, jak w poprzednim przypadku, określone w szeregu elementów autora: czasem tylko jeden kolor, czasami na przemian kolory niebieski i żółty. Powtórzył tę grę przez całe tygodnie, a nawet miesiące. "Gra" jest właściwe, żeby wziąć w cudzysłów: brak oznak lub bardziej symboliczne fabularna gra nie była i działania dziecka, jak widać, były spontaniczna próba zorganizowania okolicę, aby nadać mu wyraźny porządek i rytm.

Po elementów jeden kolor usunięte. Wywołało to niepokój chłopca, lęk. Gdy zaczął się rozłożyć liczbę komórek tylko niebieskie, żółte podał mu psychologa, trzymając drugą w ręku, i wziął chłopca. Interakcja ta trwała przez długi czas. Jak Ilya kochał, aby przejść do kraju, aby trenować, seria, zbudowany od projektanta, próbował skręcić w pociągu niewidomego z gliny: to Ilya, udał się do pociągu do kraju; Inni mężczyźni wyznaczony matka, siostra, itp

Po raz pierwszy opuścił dane, ale w niektórychczas wziął grę, a następnie udało się rozszerzyć na całym emocjonalnym i szczegółowej historii, gdzie główna partia właśnie on, a wszystko to w otoczeniu kraju i droga do niego. Nie ma wątpliwości, że manipulacyjne działania stereotypowego Ilya w symbolicznej roli grać sam, nie może przekształcić. Zawsze chciałem precyzyjny kierunek, delikatny, biorąc pod uwagę jego cechy i interesy pomocy. Zapewnienie potrzebuje cierpliwości, nie licząc na natychmiastowy sukces, nie tracąc nadziei, kiedy awarie.


Na specjalistycznym nadziei, ale twoje dziecko!

Nie ma wątpliwości, że rozwój gryAktywność dzieci autystycznych bardzo dużą rolę odgrywać, nie tylko i nie tyle specjalisty, jak wielu rodziców. "Mój syn nie wiedział, jak grać, - pisze do nas jeden mama - umożliwienie, a on chce mieć nic wspólnego. Moje głębokie przekonanie: niemożliwe jest zapewnienie takich samych dzieci, powinny one być rozpatrywane wyłącznie profesjonaliści., Aby leczyć, uczyć, aby przystosować się do życia "

Co możemy jej powiedzieć? Po pierwsze, nie "nie chcę" i "nie mogą" play; po drugie, aby absolutnie nie może grać; I wreszcie, po trzecie, kto nie lubi moja matka powinna wiedzieć i czuć dziecko, aby zobaczyć, co on zwraca uwagę przynajmniej na krótko?


Oni potrzebują szczególnej pomocy

Rzeczywiście, są tacy wśród dzieci autystycznychZaburzenia które manifestują się w bardzo ciężkie: są one trudne do skoncentrować, nie mogąc nawet do minimum aktywności celowej, często pozbawiony mowy.

Opracowanie historię gry w krytycznym okresie odDzieci te prawie niemożliwe. W związku z tym problemem jest inaczej: nie rozwijać grę i używając terminu zachodnich odpowiedników, "aktywność", posiadać przynajmniej elementarną kontakt z dzieckiem, dotykowe, na poziomie wspólnej aktywności ruchowej, najprostsze działanie: rozwinąć mozaikę w tych przypadkach odpowiednio koloru lub kształtu; Pierścienie nawleczone na patyku lub dużych i średnich przycisków na inny wątek z plastikową igłą itp

Taka działalność wymaga stałej zachęty,ale taki, że przynajmniej trochę jak dziecko: pat na plecach, dać kawałek cukierki lub ciasteczka, wstrząsnąć lub wędrować na rękach. Każda promocja i towarzyszyć odpowiednie skrócie i oceny emocjonalnej: "Brawo!", "Clever", "Great work!", Etc.

To nie jest to, co powiedział, ale w jaki sposób, przy czymładunek emocjonalny: dziecko powinno zrozumieć, że lepiej niż ty, źródłem przyjemnych doznań i uczuć (nawet jeśli na pierwszy fizyczny), po trochu, a słowo, a zyskasz niezależne znaczenie dla niego. Będzie to podstawa, na której będzie można starać się tworzyć bardziej złożone formy kontaktu i aktywności, a przede wszystkim umiejętności samopomocy.

Oczywiście rzeczy nie zmieni się prawo, ale niepowinno. Może się zdarzyć, agresję, negatywność, krzycząc. Następnie trzeba być wystarczająco mocny i trwały, pozbawiając dziecko krótko znajomy, ulubiony promocji. Oczywiście, to nie jest bardzo ładny, ale trzeba pamiętać, że poszukiwanie odpowiedniego zachowania dziecka, aktywność celową, tworzymy odpowiednią stereotypu i łatwiej dziecko do interakcji, poznawać świat, uczyć się.


problemy pot

Autyzm: Cechy szczególne dzieci

- Był już sześć lat, ale wciąż nie mógłnauczyć go, jak również korzystać z nocnika. Odnosi się wrażenie, że on boi się garnka. Z tego powodu jesteśmy naprawdę nigdzie iść, a nie możemy, bo jest duża, - powiedział jeden matkę.

Jest to poważny problem w obliczu wielurodzin głęboko dzieci autystycznych, a przede wszystkim trzeba zrozumieć, dlaczego nie chcą usiąść na nocnik. Przyczyny mogą być bardzo różne: ból z powodu zaparć, które często cierpią z autyzmem; lub puli było zimno, kiedy pierwszy raz posadzone dziecka; a może był zbyt jaskrawe kolory lub niektóre przerażające formy, w ostatnich latach, produkujących garnki w postaci psa, słonia i innych zwierząt, i że wiele dzieci autystycznych powoduje strach.

Jeden z naszych uczniów, na przykład, strachspowodowane sama, a jej dawno strumień moczu, aby przyzwyczaić się do pierwszego strumienia wody z kranu, dziobek czajnika itp Jeśli obawy Powód jest jasny, to pierwszą rzeczą, którą trzeba zrobić. - usunąć ten punkt. Jak - to sprawa prywatna, która związana jest ze specyfiką dziecka.

Ale z wszystkich możliwych opcji najważniejsze -stworzyć maksymalny komfort emocjonalny, dają pozytywne wzmocnienie po pomyślnej realizacji niezbędna. Pomyślnie robi wszystko, co było konieczne, i wstał z garnka, jeden z naszych dzieci, powiedział: "Dobrze, że uzyskał czekolady". Wykształcenie umiejętności wszystkich gospodarstw domowych o bardzo długiej i ciężkiej procesu, konieczne jest przywiązują największą wagę, lub poradzić sobie z wieloma z nich będzie trudniej.

Zostaw odpowiedź